Rights of Nature as an Innovation Space for Education for Sustainable Development and Transformative Learning?
The Hybrid Values and Governance Mode of Taranaki Maunga (Mount Taranaki) in New Zealand
DOI:
https://doi.org/10.35295/sz.iisl.2288Palabras clave:
derechos de la naturaleza, valores de la naturaleza, educación para el desarrollo sostenible, aprendizaje transformardor, incertidumbreResumen
Este artículo examina el papel cambiante de los marcos jurídicos a la hora de abordar la urgente necesidad de justicia medioambiental, superando las perspectivas antropocéntricas y recurriendo a conceptos de sostenibilidad más holísticos, a menudo no europeos. El caso práctico elegido es la reciente evolución de la legislación medioambiental de Nueva Zelanda, en la que Taranaki Maunga (monte Taranaki) fue reconocido como entidad jurídica en 2025. Este enfoque de los derechos de la naturaleza (RoN) refleja una arquitectura jurídica híbrida que combina cosmovisiones indígenas y estructuras estatales. Mostramos que esta «magia de los derechos» (Mehlhorn 2024) también tiene un alto potencial transformador para el aprendizaje educativo e institucional. Utilizando un marco cíclico para el aprendizaje transformador como componente importante del concepto de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), el artículo analiza cómo diferentes actores abordan cuestiones medioambientales complejas y examina cómo los discursos actuales sobre los RoN pueden ser fructíferos para la EDS.
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