Writing research projects in law
An analysis of the FGV Direito SP's support and diversity program
DOI:
https://doi.org/10.35295/sz.iisl.1821Keywords:
Ensino jurídico, pós-graduação em direito, ações afirmativas, ensino remoto na pandemia de COVID-19, Desafios, Legal education, graduate studies in law, affirmative actions, remote teaching in the COVID-19 pandemic, challengesAbstract
The aim of the article is to analyze and discuss our experience as monitors of the Introduction to Research in Law course belonging to the Support and Diversity Program (PAD) linked to the Academic Graduate Program at FGV São Paulo Law School. In 2021, its first year of operation, the PAD sought to offer pedagogical support to Black, indigenous, low-income students and/or graduates from public schools who wished to prepare for the selection process for admission to the institution’s academic master’s program. Using the systematization of experiences technique and in the light of contributions from the sociology of legal elites and recent debates on policies to democratize access to higher education in Brazil, we wove some reflections on the institutional design of the PAD, developed remotely during the COVID-19 pandemic, the challenges we identified throughout the construction of the course, and our own teaching practice. We conclude by pointing out the need to institutionalize affirmative actions for a more significant impact on promoting a more diverse and inclusive Graduate Program.
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