Financiamiento de la educación superior con enfoque en poblaciones vulnerables: Una revisión sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.35295/osls.iisl.2394Palavras-chave:
Educación universitaria, financiamiento inclusivo, equidad educativa, políticas públicas, interseccionalidad, justicia socialResumo
Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura sobre la necesidad de un enfoque multidimensional en las políticas de financiamiento de la educación superior en América Latina. La investigación examina de manera estructurada y rigurosa un conjunto de fuentes académicas recientes, con el propósito de identificar las principales dimensiones que afectan el acceso, la permanencia y el egreso de estudiantes en situación de vulnerabilidad. Se concluye que los esquemas tradicionales, basados exclusivamente en indicadores socioeconómicos, resultan insuficientes. El estudio evidencia la importancia de incorporar factores como el género, la etnicidad, la discapacidad, el territorio de origen y el clima educativo familiar, dentro de políticas integrales que incluyan servicios complementarios, accesibilidad, reconocimiento cultural y sostenibilidad presupuestaria. Se plantea que el financiamiento educativo debe funcionar como una herramienta de transformación estructural y justicia social, para superar así los enfoques universalistas y fragmentarios.
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