Gender perspective in Mexican universities and their law programs
Institutional advances, formative limits
DOI:
https://doi.org/10.35295/osls.iisl.2629Keywords:
Gender Perspective, Law, Higher Education, Institutionalization, Human RightsAbstract
The article analyzes the relationship between the institutionalization of the gender perspective in Mexican public universities and its incorporation into Law degree curricula, as well as the curricular integration of gender and human rights approaches within these programs. Through a review of publicly available official documents from 34 universities and 40 academic programs offered across 104 campuses, two analytical indices were constructed and their relationship was examined, in addition to identifying the presence of mandatory courses associated with both approaches. The results show medium and high levels of institutionalization in most universities, but a predominantly null or low incorporation of the gender perspective in Law degree programs, contrasted with a widespread—though largely generic—presence of human rights in curricular structures. The study concludes that there is a disconnect between organizational advances in gender equality and legal education, consistent with processes of decoupling between university structures oriented toward equality and the spaces responsible for professional education. Understanding this relationship requires examining the tensions between institutional demands for change and the dynamics that shape the definition of curricular content within the legal field.
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